154

匿名さん

17/06/02(金) 02:50

3.9+5.1＝8.10だろ?

153

匿名さん

17/06/02(金) 02:39

>>152
オートメーションマイナス付与プログラム構築!

バカがこのスレッドにしがみつく理由は消えた

152

匿名さん

17/06/02(金) 02:14

~>>40のマイナス連打。まさか、現役小学校教諭か。オナニーして寝ろ。

151

匿名さん

17/06/02(金) 01:59

>>150
バカはほっとけ。かまうな。
投稿内容に著作権はないけど、同じ内容の繰り返し連投は規約違反にあたるから
。

150

著作権

17/06/01(木) 22:57

>>142

他人のレスポンスは、転載禁止です

149

匿名さん

17/06/01(木) 22:38

>>148
おまえは転載だろ?

ははははははははははははははははははは

148

匿名さん

17/06/01(木) 22:13

>>65
天才は普通じゃないからw

147

匿名さん

17/06/01(木) 22:02

>>142
これなら納得

146

匿名さん

17/06/01(木) 21:49

ホストは普通の仕事ではないよ

145

匿名さん

17/06/01(木) 21:48

どれほど経験豊富な男でも女性の男性遍歴はわからない。だから興信所が儲かるんだよ。
沢山やっても大丈夫。

144

匿名さん

17/06/01(木) 21:44

女体盛りやノーパンしゃぶしゃぶ…性欲と食欲は別物の自分には気持ち悪さしかないわ

143

匿名さん

17/06/01(木) 21:39

>>142
バカ

142

匿名さん

17/06/01(木) 21:37

かけ算、足し算の順序の問題と小数点の問題。これは別に奇習でもなんでもなく、指導法として意味があるということを申しておきたいと思います。
まず、かけ算。かけ算は足し算の特殊な計算として教えます。
それまでは

３＋２＋５

のような計算しか出会ってこなかった子どもが、

３＋３＋３

のような同じ数が続く足し算に出会う。まだ続く数が３つぐらいならこれまでの足し算で計算すればいい。だが４つ５つ続くと困ったことになります。その時にかけ算という計算法があることを教えます。
教え方は例えば３が４つ続くなら３が４つ分ということで

３×４

とします。このとき　４×３　とは教えません。
４×３になるのは４が３つ分の時です。

これは子どもに式の意味理解を促す指導法なんです。それをこの段階で「どちらでもいいんだ、結局計算したら答えは同じになるんだから」と言ったらかけ算の式の意味理解ができなくおそれがあります。
かけ算を言葉の式で表すと

「１つ分の数×いくつ分=全部の数」

です。交換法則より、「いくつ分×１つ分の数=全部の数」としてもかまわないのですが、混乱をさけるためにあえて

「１つ分の数×いくつ分=全部の数」

で統一して教えます。
この段階でそこをきっちり押さえ、次の段階である交換法則についても触れます。
また、文章問題で立式させる際に式をつくるプロセスをないがしろにはさせません。なぜなら式には意味があるからです。

ちなみにこれらを踏まえておくと、わり算での立式の際に役立つのです。

141

匿名さん

17/06/01(木) 18:25

私からみたら、両方正解だよ。
なんだけど、教科書だと小数点以下の数が存在しない場合、表記しないのが原則なんだって。

文部科学省は、試験の採点は学校と先生の裁量に委ねられ、厳密にするなら減点が合理的だそうだ。

応用数学の世界にもこういう習慣的な書き方を原則にしているジャンルがあるけど、必ずといっていいくらい明示した上で用いてる。
この手の問題もそのようにするなら、問題文に明示くらいしないとね。